2026年4月28日下午，马克思主义学院各基础教学部开展了集体备课。

为进一步提高教学质量，马克思主义基本原理课程组从“科学实践观的前世今生”为题，紧扣教材展开深度研讨，重点围绕马克思主义之前的“实践观”、马克思恩格斯的及后继者的“实践观”进行讨论，揭示了“科学实践观”的深刻含义及方法论意义。

研讨中，王晋丽老师分析了康德、黑格尔、费尔巴哈等哲学家的实践观，认为在马克思之前，哲学家们将实践局限在了精神活动、感性直观或者日常功利活动，没有真正理解“人”的实践到底是什么。而马克思在《关于费尔巴哈的提纲》等一系列著作中为实践正名，认为实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，突出了其“能动性”、“改造世界”和“社会性”等特点，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”，这句话直接把哲学从书斋里拉回到现实。后续马克思主义者，如列宁在《唯物主义与经验批判主义》中进一步指出“生活、实践的观点，应该是认识论的首要的和基本的观点”，毛泽东在《实践论》中系统阐述了“实践——认识——再实践——再认识”的循环，邓小平支持“实践是检验真理的唯一标准”大讨论，习近平强调“实践没有止境，理论创新也没有止境”。科学实践观的创立与发展直接带来了四个维度的“降维打击”，即破除了“半截子唯物主义”，确立彻底的唯物主义理论，使认识论从“镜子反映论”到“能动反映论”，历史观突破“观念史”的局限，回归现实，方法论上使人们从“空想”回归到“实干”。

课程组长张科晓老师对科学实践观作了深度解读与拓展延伸。与会教师围绕“如何导入相关案例讲清悟透科学实践观”“如何让学生深入理解‘能动性’、‘社会性’”等问题展开深入研讨。大家一致认为，要立足原理，以案导理，引导学生在比较分析中深刻领悟科学实践观的深刻内涵。

为主动应对人工智能技术给高校思政课教学带来的新机遇、新挑战，全面提升思政课育人实效，筑牢立德树人根本阵地，习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室召开专题集体备课会。

本次备课会上，赵琨老师以《人工智能时代思政课教师主体性构建》为主题作专题交流发言。发言紧扣新时代思政课教学改革发展实际，深入剖析生成式人工智能冲击下，思政课教师在知识供给、思想引导、课堂主导、价值引领等方面面临的现实挑战，精准阐释新时代思政课教师政治引领、思想建构、人格感召的主体性核心内涵，结合思政课教学实践，提出教师角色转型、教学模式创新、数字素养提升等针对性实践路径，为人工智能时代思政课守正创新、强化教师育人主体性指明了方向。

此次集体备课会主题鲜明、务实高效，紧扣时代热点，聚焦教学痛点，进一步明晰了高校思政课改革创新思路，助力教师转变教学理念、提升育人能力，推动人工智能技术与思政课教学深度融合，切实提升思政课教学质量与育人水平，扎实推进高校思政教育高质量发展。